连年来，我国部分高校探索要消或弱化专揽已久的绩点制。

据浙江师范大学微信公众号音问，该校为切实收缩学生学业使命，激励学生内生学习能源，学校全面启动P/NP课程评价矫正。这次矫正以优化学业评价机制为中枢，旨在烧毁“唯绩点论”，给予学生更多试错空间，交流学生进行自主个性化发展。

音问泄漏，该校教务处统筹鼓吹巨匠基础课程和西宾培育课程的试点实施，各学院在专考场地课、专科拓展课和轮廓执行课等模块中建树6-10学分的二级制评价课程。自2025级起，全校总共专科的300余门课程（占课程总和10%傍边）将全口试行P/NP课程评价，收获不计入学分绩点，交流学生更珍爱学习经过与才智晋升。这次矫正将学业评价神志看成撬动东说念主才培养风物矫正的支点，切实推动培育教养质地和东说念主才培养水平的执续晋升。

据媒体报说念，7月25日，北京大学在校内网发布《对于进一步作念好本科学业评价办事的告知》，本色包括从2025级学生起，在各样含有学业评价的办事中不再使用绩点；课程侦探收获可遴荐百分制或品级制进行评定和纪录（品级制收获不换算收获点）；不再建树携带性课程收获优秀率方针。为了饱读舞学生敢于探索，开展跨学科学习、修读挑战性较强的课程，该告知还提到：学生可在巨匠基础课程（部分）和专科课程包除外的课程内取舍1门课，以“及格制（P/NP）”神志纪录收获（收获及格即可取得该门课程学分）。

本年2月，海南大学延长《等闲本科学生品级制收获评定惩办见识》，交流学生正确对待学业，将单方面追求收获绩点改换为在学业中充分开释后劲，完毕个性化发展和执续性成长。

该该《见识》从2024级本科生启动实施，标识着海南大学在皆备学分制矫正和东说念主才培养风物改进方面深远迈进。

海大这次矫正并非浅近改变评分心志，而是系统性地重构与“双一流”高校东说念主才培养相匹配的多元评价体系。对此，学校正在探索建树多重保险机制，如深化“经过性评价+升值评价”机制，开展锤真金不怕火矫正、奖学金评定矫正，在收获组成中执续鼓吹经过性评价结构和力度；优化“收获评价+学术步履评价”交融机制，将学科竞赛、科研改进、实习执行和学术戒指等纳入学生学业评价体系，买通“轮廓素养评价”的多维评价通说念，让学生们各展其才、各放其彩，晋升改进创造的才智和能源。

连年来，清华、华东师大、复旦等高校也在不息转变评价体系，探索要消或弱化的绩点制、或延长“品级制+轮廓评价”风物，以期烧毁“分数至上”的不雅念。

取消或弱化专揽已久的绩点制，这一矫正的主见，是开脱“唯绩点论”，让学生不再浅近卷学分，交流学生更珍爱学习经过与才智晋升。在各校谈及开展绩点矫正的初志时，缓解“绩点内卷”，交流酷爱，晋升学生的轮廓素养是无数谈到的原因。

有高校西宾谈到，一味追求高绩点酿成的内卷，也可能让学生为了取得更高的得分，取舍容易取得高分的课程，或是突击在考前刷往年题；更有甚者会给西宾写信，平直央求给予更高的分数。

厦门大学经济系副解说丁长发对第一财经分析，学生到了大学，应该谨慎于改进才智和轮廓素养等方面的培养。同期，选拔和侦探东说念主才的圭臬也应该改进，应该愈加万般化。

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林靖

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